{"id":8876,"date":"2021-04-15T14:17:34","date_gmt":"2021-04-15T14:17:34","guid":{"rendered":"https:\/\/paris.pan.pl\/events\/lenseignement-des-langues-de-specialite-a-lheure-de-la-globalisation\/"},"modified":"2021-10-06T12:15:32","modified_gmt":"2021-10-06T12:15:32","slug":"lenseignement-des-langues-de-specialite-a-lheure-de-la-globalisation-2","status":"publish","type":"mec-events","link":"https:\/\/paris.pan.pl\/fr\/events\/lenseignement-des-langues-de-specialite-a-lheure-de-la-globalisation-2\/","title":{"rendered":"L’enseignement des langues de sp\u00e9cialit\u00e9 \u00e0 l’heure de la globalisation"},"content":{"rendered":"

Inscription pour l\u2019\u00e9venement<\/h3>\nFormulaire d’inscription<\/a>\nLivret des resumes<\/a>\nProgramme<\/a>\n

La globalisation, telle que pos\u00e9e par Sassen (2009) est port\u00e9e par un r\u00e9seau de grandes m\u00e9tropoles mondiales qui insufflent des dynamiques financi\u00e8res, concentrent une bonne part des flux migratoires et voient se construire des pratiques sociales hybrides, notamment pour ce qui concerne la consommation de biens et les mod\u00e8les \u00e9ducatifs. La combinaison de ces grandes tendances globales et des caract\u00e9ristiques contextuelles locales a encore \u00e9t\u00e9 peu interrog\u00e9e en didactique des langues, bien que les ph\u00e9nom\u00e8nes li\u00e9s \u00e0 la globalisation conditionnent les actions de l\u2019\u00e9ducation langagi\u00e8re et la confrontent constamment \u00e0 de nouveaux d\u00e9fis. On sait depuis longtemps que m\u00eame si \u00ab les mani\u00e8res de faire \u00bb dans tel ou tel domaine sont proches, \u00ab les mani\u00e8res de dire \u00bb ne sont pas forc\u00e9ment identiques, du fait m\u00eame que les genres discursifs correspondent \u00e0 un \u00ab style collectif \u00bb ritualis\u00e9, qui privil\u00e9gie donc certaines formulations et modes d\u2019\u00e9change, apparaissant dans une langue et une culture donn\u00e9es comme \u00ab l\u00e9gitimes \u00bb. Il se pose ainsi un r\u00e9el besoin de r\u00e9flexion, mais aussi d\u2019\u00e9change des exp\u00e9riences et des perspectives sur les modalit\u00e9s de l\u2019enseignement des langues \u00e9trang\u00e8res (surtout de sp\u00e9cialit\u00e9) dans un contexte mondialis\u00e9.
\nDans un monde de plus en plus global, il convient de s\u2019interroger sur les questions urgentes li\u00e9es \u00e0 l\u2019enseignement des langues de sp\u00e9cialit\u00e9. Comment d\u00e9finir une langue de sp\u00e9cialit\u00e9 ? Quelles pratiques sont les plus repr\u00e9sentatives d\u2019une langue de sp\u00e9cialit\u00e9 donn\u00e9e ? Celles des pays europ\u00e9ens qui en ont \u00e9t\u00e9 les berceaux et qui produisent encore une grande part du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique \u00e9dit\u00e9 ? Celles des pays \u00e9mergents \u00e0 la d\u00e9mographie plus dynamique qui affichent un nombre de locuteurs d\u2019ici peu bien plus important ? Celles des pays les plus influents, qui imposent des pratiques communicatives reprises dans d\u2019autres langues que la leur ? Dans une perspective globale qui int\u00e8gre autant de lignes de forces, peut-on encore parler de langue de sp\u00e9cialit\u00e9 au singulier : par-del\u00e0 les variations lexicales et phonologiques locales, y-a-t-il au plan du discours et de la communication un anglais des affaires ? un fran\u00e7ais de la mode ? un fran\u00e7ais m\u00e9dical ?
\nLe colloque se tiendra sous format hybride. Les communications pourront \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9es en fran\u00e7ais ou en anglais.<\/p>\n

Call for Papers<\/a> Appel \u00e0 communication<\/a><\/p>\n

Un r\u00e9sum\u00e9 de 300 mots, avec un titre et cinq mots cl\u00e9s, en fran\u00e7ais ou en anglais est attendu le 20 juillet 2021<\/strong>,<\/strong> \u00e0 envoyer \u00e0 lsp.globalisation@gmail.com<\/strong><\/p>\n

La proposition de communication doit \u00e9galement comprendre les nom et pr\u00e9nom, rattachement institutionnel et adresse mail de son auteur.e.<\/p>\n

Les conf\u00e9renciers suivants nous feront l\u2019honneur d\u2019animer les conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res<\/h3>\n

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Dr hab. El\u017cbieta Gajewska, prof. UP <\/strong>travaille dans l\u2019Institut des Langues Vivantes (Instytut Neofilologii) \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 P\u00e9dagogique de Cracovie. Ses principaux domaines de recherche sont les ainsi dites \u00ab\u00a0langues utilis\u00e9es \u00e0 des fins sp\u00e9cifiques\u00a0\u00bb ou Languages for Specific Purposes<\/em> (leur description linguistique, didactique et traduction), ainsi que les transformations de la communication et de l\u2019enseignement des langues sous l\u2019influence des technologies modernes. Co-auteure de la monographie LSP, FOS, Fachsprache. Dydaktyka j\u0119zyk\u00f3w specjalistycznych<\/em>, elle est\u00a0 \u00e9galement responsable du volet \u00ab\u00a0formation langagi\u00e8re sur objectifs sp\u00e9cifiques\u00a0\u00bb dans le cadre du projet \u00ab\u00a0Le Cloud \u00e9ducatif de Ma\u0142opolska\u00a0\u00bb.<\/p>\n

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Prof. Dr. Christian Efing<\/strong> est titulaire de la chaire \u00ab La langue allemande contemporaine \u00bb \u00e0 la RWTH Aachen University. Avant, il \u00e9tait, pendant six ans, professeur de didactique de la langue allemande \u00e0 la Bergische Universit\u00e4t Wuppertal. Les objectifs de ses recherches sont la communication professionnelle en formation et profession, les registres du langage professionnel et des\u00a0langues de sp\u00e9cialit\u00e9 et\u00a0la sociolinguistique. Il est l\u2019\u00e9diteur\u00a0responsable de la revue scientifique Sprache im Beruf Kommunikation in der Aus- und Weiterbildung \u2013 Forschung und Praxis<\/em>.<\/p>\n

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Jean-Marc Mangiante<\/strong> est Professeur des Universit\u00e9s en Linguistique fran\u00e7aise et Didactique du FLE\/FOS, \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Artois, responsable du Master FLE\/FLS\/FOS en milieux scolaire et entrepreneurial (en pr\u00e9sentiel et \u00e0 distance) et du Dipl\u00f4me d\u2019Universit\u00e9 (DU) de Fran\u00e7ais sur Objectif Universitaire, de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Artois. Il est responsable de la s\u00e9rie Didactique des Langues<\/em> au sein de la collection \u00c9tudes Linguistiques<\/em> d\u2019Artois Presse Universit\u00e9 (APU). Ses travaux de recherche portent sur l\u2019Analyse de discours sp\u00e9cialis\u00e9s, la Didactique du fran\u00e7ais sur objectif sp\u00e9cifique et universitaire (FOS\/FOU).<\/p>\n

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C\u00e9dric Sarr\u00e9<\/strong> est Ma\u00eetre de Conf\u00e9rences en \u00e9tudes anglophones \u00e0 Sorbonne Universit\u00e9 \u2013 INSPE de Paris. Ses travaux de recherche, au sein du CELISO (Centre de Linguistique en Sorbonne), portent sur l\u2019apprentissage des langues m\u00e9diatis\u00e9 par les technologies (ALMT), les interactions p\u00e9dagogiques en cours de langues, l\u2019anglais de sp\u00e9cialit\u00e9 (selon une approche institutionnelle, \u00e9pist\u00e9mologique et didactique) et la formation des enseignants de langues.<\/p>\n

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Virginie Andr\u00e9 <\/strong><\/span> est ma\u00eetre de conf\u00e9rences HDR \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Lorraine (ATILF – CNRS).<\/span><\/p>\n

Elle est sp\u00e9cialiste de l\u2019analyse sociolinguistique des interactions verbales et de son implication en didactique des langues. Elle travaille plus pr\u00e9cis\u00e9ment sur l\u2019exploitation des corpus \u00e0 des fins didactiques. Elle m\u00e8ne ses recherches en sociolinguistique et en didactique aupr\u00e8s des publics d\u2019\u00e9tudiants, de migrants et de natifs en ins\u00e9curit\u00e9 langagi\u00e8re. <\/span><\/p>\n

Voir sa page web : https:\/\/perso.atilf.fr\/VirginieAndre\/<\/a> <\/span><\/p>\n

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Prof. Herv\u00e9 Adami<\/strong> est sociolinguiste et didacticien du fran\u00e7ais. Il travaille sur les questions de la formation linguistique des adultes en ins\u00e9curit\u00e9 langagi\u00e8re (migrants, personnes en situation d\u2019illettrisme, analphab\u00e8tes) qui sont engag\u00e9s dans des parcours d’insertion sociale et professionnelle. Il s\u2019int\u00e9resse par ailleurs aux politiques et aux id\u00e9ologies linguistiques.<\/p>\n

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