Le passé pour l’avenir. De quel manuel d’histoire avons-nous besoin en Europe au XXIe siècle?

Les conclusions de la réalisation de projets des manuels d’histoire transnationaux franco-allemand et polono-allemand. Débat en ligne

Mot de passe: 03092021

Le projet polono-allemand du manuel d’enseignement d’histoire a été réalisé entre 2008 et 2020 avec le soutien financier et politique des gouvernements des deux pays. Son but a été de créer un deuxième manuel transnational d’enseignement d’histoire après celui franco-allemand « Histoire – Geschichte » publié entre 2006 et 2011 et initié par la coopération gouvernementale et académique au sein de l’Union Européenne. Les projets bi- et multilatéraux de ce type développés en Europe et dans le monde ont plutôt un caractère des matériaux additionnels aux programmes d’enseignement et sont des initiatives de terrain.  La couverture médiatique liée à la présentation en Pologne et en Allemagne des tomes conséquents du manuel Europa nasza historia / Europa unsere Geschichte : I (préhistoire-moyen âge), II (1492-1815), tome III (1815-1918) et IV (1918-2004), montre une grande importance du projet polono-allemand tant sur le plan éducatif que politique.

Ce livre est le résultat d’une collaboration étroite entre la Commission mixte polono-allemande des manuels d’histoire et de géographies, le Centre des Etudes Historique de l’Académie Polonaise des Sciences à Berlin et Georg-Eckert-Institut – Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung (GEI) à Brunswick. Les partenaires ont contribué à la rédaction dumanuel, à l’organisation des colloques et des ateliers concernant ce projet  et à la promotion du livre dans les milieux d’enseignement en Pologne et en Allemagne.

L’expérience acquise lors des travaux sur les deux premiers manuels transnationaux d’enseignement d’histoire en Europe, à savoir le franco-allemand et le polono-allemand, montrent que ce genre de collaborations  nécessite non seulement des activités promouvant l’utilisation du manuel Europa nasza Historia / Europa unsere Geschichte dans les écoles en Pologne et en Allemagne, mais également une synthèse et une réflexion plus larges prenant en compte les expériences de la mise en œuvre du projet franco-allemand du manuel Histoire-Geschichte.  Cette réflexion devrait porter sur les modes de narration de l’histoire européenne et leur application dans l’enseignement scolaire dans divers pays de l’Union européenne. Les questions importantes qui devraient être posées comprennent : la place dans le récit des manuels scolaires des cercles culturels d’Europe, leurs interactions mutuelles, l’histoire des régions frontalières (« régions qui unissent et divisent ») ainsi que la soi-disant histoire croisée ou Verflechtungsgeschichte de l’Europe avec d’autres continents et des milieux culturels non européens. Dans ce contexte, la réflexion sur les questions liées à la didactique de l’histoire, notamment l’application de méthodes controversées et multi-perspectives tant dans les récits d’auteurs que dans le choix des sources textuelles et iconographiques, joue un rôle important.

Photo: http://en.europa-unsere-geschichte.org/